由于农村中学生源自然减少，大量优秀生源流失，但教学要求并没有因此而降低。地理教育一贯又不被社会和家长重视，所以提高地理课堂教学效率就是每一个农村地理教育工作者面临的课题，而天体运行又离我们的生活实际比较远，由于农村中学生源自然减少，大量优秀生源流失，但教学要求并没有因此而降低。地理教育一贯又不被社会和家长重视，所以提高地理课堂教学效率就是每一个农村地理教育工作者面临的课题，而天体运行又离我们的生活实际比较远，把学习主动权、学习的大部分时间和空间还给学生。教师能致力于为学生的表现提供更多的机会，为不同个性特点的学生提供必要的发展条件，激发学生的学习潜能，调动学生的地理学习积极性，提高学生的综合素质，把学习主动权、学习的大部分时间和空间还给学生。教师能致力于为学生的表现提供更多的机会，为不同个性特点的学生提供必要的发展条件，激发学生的学习潜能，调动学生的地理学习积极性，提高学生的综合素质，
以学生发展为本，是新一轮课程所的主导。以学生发展为本，即以学生发展为根本，就是要使学生对教育享有“参与性”和“选择性”。注重学生的“全员发展”、“全面发展”、“全程发展”和“个性发展”。
打造趣味课堂，就是要调动学生的地理学习积极性，激发学生的学习潜能，提高学生的学习参与度，尊重学生的主体性，把学生当作交流、合作与研讨的对象，关心每一个学生的发展，关注学生的全面、和谐发展，从而提高地理课堂效率。
随着时代和教育的发展，城市化进程的加快，农村初中的生源减少，小班化教学也随之产生。所谓小班化，顾名思义班级学生数相对较少。学生人数少了，学习氛围就不容易形成，学氛也不那么浓烈，所以我们扎根在农村教育这片土地，工作在教学第一线的教师就应该把打造趣味课堂，提高课堂效率作为我们工作的重中之重。为此，我们把“农村初中地理趣味课堂教学的策略研究”作为我们今年的研究课题。我们旨在通过该课题的研究，找到打造趣味课堂的途径和方法，激发学生的地理学习潜能，调动他们的地理学习积极性，提高地理课堂效率。
我国的教育方针指出，我们的教育要面向全体学生，即使是农村中学也要开足开全课程，全面推进素质教育，要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，以适应社会发展的需要。而地理学科在初中，因为分值小，又是开卷考试，家长、学校、学生都不重视。所以，研究该课题，能激发学生的地理学习潜能，对于提高学生的地理素养，培养合格人才有一定的作用。
此外，随着新课程标准的实施，我们农村教育工作者要学习新课程，研究课堂教学模式，提高课堂教学效率。近几年来通过对课堂教学模式以及教师角色转变的研究，课堂效率提高了许多。我们组的康邦俊、顾兰芳、徐同兰等人先后写了不少关于课堂教学的论文、案例，且获得一定的好评。这些给我们提供了研究课题的理论依据，我们有能力有信心完成本课题研究。
打造农村初中地理趣味课堂的策略有哪些？通过课堂实践探索，寻找打造地理趣味课堂教学的具体途径和办法，形成趣味课堂教学策略研究的理论模式。在地理教学中，我们要通过教学过程重心的转移：“教师主体型”转向“学生主体型”，调动学生学习地理的积极性。让学生在快乐中学习，愉快中成长，充分发挥其主观能动性，提高学生地理学习的效率并提高学生的综合素质。
所要突破的难点是：打造趣味课堂教学，激发了学生的地理学习潜能，同时要完成地理课程的教育目标，提升学生的地理素养。怎么才能做到两者的一致？
我们希望通过课题研究，能探究出对地理课堂教学有用的教学模式，获得一些有效的合作互助方法以及有可行性的教学案例，从而促进我校的地理教学，为我校的地理教学添砖加瓦。
1.根据学校现状进行调研以及前期的研究所发现的问题提出解决问题的策略，设计实施方案，然后根据方案按计划分阶段试验，再根据试验情况及时进行总结、反思、调整改进、提升。
2.成立课题研究核心小组，分析问题的主要成因，确定研究课题，撰写课题研究方案，组织实施试验，撰写反思案例，调整策略再实施，进行提升。
3.成立研究小组，定期进行集体备课，进行教研沙龙，总结前期的实施经验，制定后期研究草案。收集整理试验资料，进行教学案例分析，组织教学设计等活动。根据研究情况进行阶段自查和总结，撰写课题研究论文。
如何提高农村初中地理课堂教学的有效性？通过地理课堂教学探索，寻找实施地理趣味课堂教学的具体途径和办法，从而调动学生的地理学习积极性，让学生在自主、合作、探究中，充分发挥其主观能动性，提高学生地理学习的效率并提高学生的综合素质。提高课堂教学的效率。
所要突破的难点是：打造趣味课堂教学，激发了学生的地理学习潜能，同时要完成地理课程的教育目标，提升学生的地理素养。怎么才能做到两者的一致？
1、研究的思：根据学校现状进行调研以及前期的研究所发现的问题提出解决问题的策略，设计实施方案，然后根据方案按计划分阶段试验，再根据试验情况及时进行总结、反思、调整改进、提升。
2、课题实施过程设计：成立课题研究核心小组，分析问题的主要成因，确定研究课题，撰写课题研究方案，组织实施试验，撰写反思案例，调整策略再实施，进行提升。
3、主要措施和研究方法：成立研究小组，定期进行集体备课，进行教研沙龙，总结前期的实施经验，制定下期研究草案。收集整理试验资料，进行教学案例分析，组织教学设计等活动。根据研究情况进行阶段自查和总结，撰写课题研究论文。主要采取调卷法、课堂实践实验法、个案研究法、运用文献借鉴法、经验总结等多种研究方法。
1、观察法：以我校学生为主要观察对象，制定观察计划，策划观察手段，分析并保存观察记录，从而得出相应的结论。
一般认为，教学案例是对教育活动中具有典型意义的，能反应某些教育内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析。它通常是课堂内真实的故事，又或是教学实践中遇到的困惑的真实记录。对此进行研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的方法。
3、个案研究法：先进行了解，确定个案研究对象，再进行观察、调查、收集资料，最后对个案进行分析研究。对每一个教育工作者来说，总可以在班上找到研究对象，既可以进行正常的研究，又不影响正常的教育教学活动。
4、文献借鉴法：查找并阅读大量的国内外文献信息，从而能了解国内外有关方面研究的历史、现状和发展趋势，以及一些可能对研究有帮助的研究思和方法，为后期的研究设计提供背景信息。
通过课题研究，引导我们不断发现问题，记录问题，寻找解决的对策，再不断反思，不断提升，从而促进了教师不断提高和自身专业的发展。通过课题研究，探究出对地理课堂教学有用的教学模式，运用自，有利于培养学生自主学习能力；小组合作学习，有利于培养学生的合作意识和团队；运用多课件，可以辅助学生地理学习过程；运用竞赛方式，可以营造充满活力的地理课堂；结合游戏形式，可以创设轻松活泼的学习氛围；我会成为你，能让学生享受成功的喜悦。地理教学的研究，教学模式的和创新，让课堂活了起来。同时有利于培养学生多方面的能力，有利于激发学生的学习积极性，开发学生潜能，提高学生的综合素质，进而有利于打造高效的地理课堂。
本课题虽结题，但反思研究过程，我们还有许多值得思考与进一步研究的地方:首先，研究中有些概念还很模糊，新的教学、教学思想、教学方法还需要在实践中不断地检验和提炼。其次，由于是首次接触微博这个新鲜事物，很多知识还不熟悉，有待于学习提高，所以本次课题的很多材料到结题时才一并上传至博客。这也说明我们在课题研究的工作中还有懈怠，放松自己的现象。在今后的教学工作和课题研究工作中，我们还要积极努力，认真研究，争取有更大的进步。
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